«Түзету сабағында мұғалім-логопедтердің қолданылатын әдіс-тәсілдері»

    Ерекше білім беруді қажет ететін оқушының денсаулық жағдайына байланысты мүмкіндігі шектеулі балаларды білім беру ұйымының өміріне белсенді түрде тартуды қамтамасыз ететін білім беру процесін ұйымдастыру;

Ерекше білім беруді қажет ететін оқушыны оқытуда мүмкіндігі шектеулі балалар үшін де, олардың типтік дамып келе жатқан құрдастары үшін де толеранттылық пен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыра отырып, оң білім беру әсерін туғызады; тек әлеуметтік трансформация жолы ғана денсаулық мүмкіндігі шектеулі баланың тәуелсіз белсенді тұлғасының қалыптасуына әкелуі мүмкін.

Мұғалім-логопедтер ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды дамыту үшін әртүрлі әдістерді қолдана алады.

1. Түзету-дамыту бағдарламалары:

– Жеке білім беру бағдарламалары: бұл бағдарламалар әр оқушының ерекше қажеттіліктерін ескере отырып әзірленеді, арнайы тапсырмалар мен бейімделген оқу материалдарын қамтиды.

– Ерте араласу бағдарламалары: дамудың мүмкін болатын кешігулерін уақтылы анықтау және түзету үшін жас балаларға арналған.

– Моториканы, сенсорлық қабылдауды, когнитивті функцияларды, сөйлеу мен қарым-қатынасты дамытуға бағытталған бағдарламалар.

– Әр оқушының қажеттіліктеріне бейімделген жеке білім беру маршруттары.

2. Терапия әдістері:

– Арт-терапия:

– Сурет салу және кескіндеме: балаларға эмоцияларды білдіруге, ұсақ моторика мен қиялды дамытуға көмектеседі.

– Балшықтан немесе пластилиннен мүсіндеу: тактильді қабылдау мен үйлестіруді жақсартады

– Арт-терапия: эмоцияны білдіру және психоэмоционалды жағдайды жақсарту үшін сурет салуды, мүсіндеуді және басқа өнер түрлерін қолдану.

– Музыкалық терапия: эмоционалды күй мен когнитивті функцияны жақсарту үшін музыканы қолдану.

– Ойын терапиясы: әлеуметтік дағдыларды, қиялды және танымдық қабілеттерді дамытатын ойындар.

3.  Сенсорлық интеграция әдістері:

– Сенсорлық қабылдау мен қимылдарды үйлестіруді жақсартуға бағытталған жаттығулар мен әрекеттер.

– Ынталандыру мен релаксация жасау үшін сенсорлық бөлмелерді пайдалану.

4. Технология және арнайы оқыту құралдары:

– Ерекше қажеттіліктері бар оқушыларға бейімделген компьютерлік бағдарламалар мен қосымшаларды қолдану.

– Планшеттер, интерактивті тақталар, арнайы пернетақталар мен тышқандар сияқты көмекші құралдарды пайдалану.

5. Әлеуметтік дағдыларды дамыту әдістері:

– Коммуникативті дағдылар мен әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдыларын дамытуға бағытталған тренингтер мен ойындар.

– Ынтымақтастық және өзара көмек дағдыларын жақсарту үшін шағын топтарда жұмыс істеу.

Бұл әдістер ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды оқыту және дамыту үшін қолайлы жағдайлар жасауға, оларға тәуелсіздік пен қоғамға интеграцияның максималды деңгейіне жетуге көмектесуге бағытталған.

6. Мінез-құлық терапиясының әдістері

– Қолданбалы мінез-құлықты талдау:

– Позитивті күшейту: қалаулы мінез-құлықты нығайту үшін ынталандыруды қолдану.

– Мінез-құлықты талдау және өзгерту: мінез-құлықты оны тудыратын жағдайларды талдау және түзету арқылы өзгертуге жүйелі көзқарас.

– PECS әдістемесі (Picture Exchange Communication System:

– Сурет алмасу арқылы қарым-қатынасты үйрену: сөйлеу қабілеті бұзылған және аутизмі бар балаларға қолданылады, суреттер арқылы қарым-қатынас дағдыларын дамытуға көмектеседі.

7. Когнитивті даму әдістері

– Мнемотехника:

– Ассоциацияларды қолдану: жарқын бейнелер мен ассоциациялар құру арқылы есте сақтауды жақсарту.

– Көрнекі белгілері бар карталар: сөздерді, ұғымдарды және әрекеттер тізбегін есте сақтау үшін.

– Монтессори Әдісі:

– Қызметті еркін таңдау: балаларға қызығушылықтары бойынша тапсырмаларды таңдауға мүмкіндік беру, бұл тәуелсіздік пен оқуға деген ынтаны дамытуға ықпал етеді.

– Сенсорлық материалдар: барлық сезімдерді ынталандыратын материалдарды қолдану.

8. Аутисттермен жұмыс істеудің арнайы әдістері

– ТЕАСН (TEACCH):

– Қоршаған ортаны құрылымдау: болжамды және қауіпсіз ортаны құру үшін кеңістік пен уақытты нақты құрылымдау.

– Көрнекі кестелер: тапсырмаларды түсіну мен орындауды жеңілдету үшін графикалық кестелерді пайдалану.

9. Физикалық терапия

– ЕДШ (емдік дене шынықтыру):

– арнайы жаттығулар: моториканы, үйлестіруді және жалпы физикалық жағдайды дамытуға бағытталған.

– спорт элементтерімен белсенділік: күш, ептілік пен төзімділікті дамытуға ықпал ететін ойындар мен жаттығулар.

– гипотерапия:

– атқа міну терапиясы: моториканы, үйлестіруді және психоэмоционалды жағдайды жақсарту үшін атқа мінуді қолдану.

10. Академиялық дағдыларды оқыту әдістемесі

– Куизенер Техникасы:

– түрлі-түсті таяқшаларды қолдану: математиканы үйрену, санау дағдыларын дамыту, Сандық қатынастарды түсіну.

– оқу және жазу әдістері:

– фонетикалық тәсілдер: сөздердің дыбыстық құрылымын түсіну арқылы оқу мен жазуды үйрену.

– «тірі дыбыс» бағдарламасы: оқу мен жазуды үйрену үшін дыбыстық карталарды пайдалану.

11. Инклюзивті білім беру

– жалпы сыныпқа Интеграция:

– тьюторларды сүйемелдеу: сыныпта жеке көмек көрсету.

– сараланған оқыту: оқушылардың мүмкіндіктерінің әртүрлі деңгейлері үшін Оқу материалдары мен оқыту әдістерін бейімдеу.

– кооперативті оқыту:

– топтық жобалар мен тапсырмалар: ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар мен олардың құрдастары арасындағы ынтымақтастықты ынталандыру.

12. Ынтымақтастық педагогикасы

– баланың жеке басына деген теңдік пен құрмет педагогикасы: оқу процесінде демократиялық және құрметті атмосфера құру.

– Мария Монтессори Әдісі:

– бақылау және қолдау: Баланы бақылау және оның бастамаларын қолдау, дайындалған орта шеңберінде еркіндік беру.

Бұл әдістер әр баланың нақты қажеттіліктеріне сәйкес біріктіріліп, бейімделе алады, бұл олардың оқуы мен дамуында максималды нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді.

Мұғалім-логопедтер: Байтохина Ж.Т

                                                                                                                                      Жанзақ Н.С